高等教育异化,以师德师风之名

风清扬斈 3个月前 (08-22) 网络资料 173 0

中国问题不能走出“一抓就死,一放就乱”的魔咒?

一个国家教育体系当中,教师和学生的关系是亦师亦友,教师如果不能善待学生,不能把传授知识作为自己的任务,不能传道解惑,当老师是不够资格的。学生应该以学习为主要任务,按照学校要求认真学习,培养良好情操,把老师作为学习的榜样和途径。如果这种关系变了,老师只是应付,不敢有独立人格,不敢发表自己观点,照本宣科,那还能如何传道解惑。学生不以学习为己任,总是投机取巧,阿谀奉承,通过各种方式和手段获得自己的利益,那还何谈成长和发展。没有自己独立的人格和思维模式,不仅在人文思想上没有建树,在自然科学上也很难创新。教育出了问题,国家还有什么希望?

高等教育的几大问题:第一,科研导向错误,科研工作者都是为恶的,报账比科研还累。第二,教师不敢管理学生,不敢教育学生,人人自危。第三,学生不好好学习,敷衍塞责,应付考试。第四,教育不能改变阶层固化。第五,教育趋向八股,不能发表个人观点,不能有思维创新。第六,教育不公平,师资、环境、地域差异很大,甚至不公开。第七,官僚体系主导教育体制,不仅教师群体官僚化,学生干部也变成各种官。第八,教育批量生产,无法做到培养人才,滥竽充数居多,不合格产品大量流入社会。第九,学历荣誉化,是头衔的加持,官员热衷混教育学历头衔。第十,职称评审各种问题,暗箱操作,评价体系单一,教授不搞科研,教授不教学生,教授不服务社会。第十一,崇洋媚外,国外野鸡大学比国内名牌有魅力,外语变为考研考博的门槛。第十二,民办高等教育没有地位,教育模式僵化,高校没有自主权。


原标题:高校老师QQ群驳学生作业,称“四大发明不是创新”,遭停课两年

两年内,电子科技大学副教授郑文锋都将无法继续给学生上课了。

7月16日,电子科技大学发表声明,认定郑文锋有师德失范行为,并取消其教学工作,停止研究生招生资格,期限为24个月。

6月中旬左右,郑文锋在课程QQ群“创新的本质2019”发表言论,称“四大发明在世界上都不领先”、“中国古代没有实质上的创新”,随后有学生提出质疑,并有多名学生加入群聊,与郑文锋发生争论。最后郑文锋将参与争论的学生们移出了QQ群。

一名自称在群内的学生将聊天记录截图发在某问答平台,认为郑文锋侮辱四大发明,并质疑其学术水平。多数网友表示说“侮辱”太重,反驳发文学生是“上纲上线”。

该发文学生自称,自己没有参与争论,也没有被踢出群,跟老师没有利益纠纷。

不过,他认为,郑文锋对四大发明和古中国的评价非常不当,是非常严重的侮辱。同在郑文锋课程群的一名同学表示,自己也不喜欢张文锋的说话态度,但并不认为这构成“侮辱“。

争议逐渐延伸至“四大发明”之外。郑文锋批评学生作业时,几名同学进群与郑文锋发生争论,其中有一名称,听说郑文锋专门点女生的名,第一节课吓走大半女生。该说法多次在问答平台被自称为该校学生的网友提起,引起争议。

7月16日,电子科技大学发表声明,依据《电子科技大学教师师德失范行为处理办法(试行)》第十三条规定,经学校师德建设委员会讨论决定,认定郑文锋有师德失范行为,取消其评奖评优、职务晋升、职称评定的资格,停止教学工作,停止研究生招生资格,期限为24个月。

对该处理结果,8月21日下午,郑文锋多次向每日人物表示,自己不需要澄清与辩解,并且同意学校的处理流程与结果。

郑文锋还表示,“攻击人很容易。”他透露,那些后来进群的人并不是他课上的学生,不知道也不关心他们的身份,但不想怪罪他们。

郑文锋不希望再有人追究与跟踪此事。“我要好好做科研了,这事就过去了。这是我的态度。”他称。

8月21日,每日人物联系电子科技大学校党委宣传部,但无人接听

看了整个师生冲突事件的最全面的截图,感觉事情还是比较复杂的:

老师和学生讨论学术问题,就在线下面对面沟通,少在线上交流。很多话是有语境的,还有语气。光看只言片语的截屏,无法还原全貌。就是当老师的,遇到这情况,都愿意争个明白。职业病,得改。

电子科技大学这通报也有问题,说是师德师风,就完了。写这么清楚,摆明了要引起争议。而且,网上一传,学校很被动。看落款时间,一个月前的事情了,现在暴发,挑的时间节点也正好。遇到厉害的人了……

现在又传出消息,引到教育部身上。回也不是,不回也不是。只能默默咽下这事,又让高校卷入大争论了,特别是涉及师德师风,很敏感。以后,老师们也都越来越沉默,但是,心里的想法,可想而知。

对于事件里的学生,怎么说呢,好自为之吧。。。

如果我专业老师被学生这么挖坑,给陷里边。。。

学生的确是没上课,期末胡乱交了篇很水的,说不定是拼凑的论文,也不符合课程要求,老师不给通过按要求没有问题;反对写四大发明理由之一是历史久远,缺乏精确数据,这个也是很正确的。

这里最初的分歧是:学生认为这就是门水课,交篇东西应付一下就够了,老师认为这门课也得有学术要求。这里倒也不好说谁对谁错,打个比方讲,当年毛概邓论什么的公共课,相信全中国大学生里认真去读领袖著作再去写论文的也没几个。但是不论是什么原因有这个误解,按学校要求,老师是占理的。

然而老师反驳的时候,不仅是用技术性、学理性的理由,还带出了很多个人的偏狭观点,什么“中国古代没有创新”,什么“四大发明在世界上都不领先”,且不说对不对吧,你自己就是一两句话霸气十足地概括了一切,不能责怪别人断章取义。

然后学生不忿又说不过,拉了三个朋友进群,这些人并非课上学生,毫无顾忌,对老师进行全方位反击,并夹带人身攻击。老师把他们踢出去没有问题,因为并非课上学生。但是老师一开始也没有踢,与之进行了长时间的辩论,说了更多授人以柄的话,也越来越处于不利的形势。毕竟你是老师,只要学生敢于去吵,可以攻击的点太多,比如说要老师拿出论文,但老师也不是研究这个方面的,拿不出论文,也就显得没有底气。

顺带说说,这时候就看出水课群的悲哀,虽然有一百多个人,却没有其他人为老师说话。估计大部分人想,反正也不是我导师,他讲的那些我也不感兴趣,我拿了学分就好,其他吃瓜就行……

最后的截图没有,应该是老师最后忍无可忍,把这些人踢出群聊。然后这些学生将老师一些偏颇言论放到知乎上去,把事情闹大。网传是有意设局陷害,没有实际凭据,不予置信。

到此为止,这个双方都有毛病,谁错的多,只能自由心证。其实,老师的一些不当反应,把一个自己本来占了八分理的事搅成一团浑水,已经是输了……但是如此严厉的处分肯定是过头了,这年头要是反x反xx被处分也就算了,四大发明都不能质疑(虽然质疑也很武断),这不符合大学最起码的学术自由宗旨。但是学校也不可能喜欢处分自己的老师,这么风声鹤唳的原因在哪,就不好继续追问了

电子科技大学副教授郑文锋首先在《创新的本质》课程群里发表关于四大发明言论,有学生对此言论提出质疑,后另有学生要求郑文锋把他在创新方面的研究成果发出来,郑文锋以让学生自己去谷歌学术为由查推脱,实际上此人并没有任何创新相关的论文发表。之后郑文锋将所有质疑的学生移出了QQ群。

电子科技大学关于郑文锋师德失范行为处理的决定

教师〔2018〕17号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:

为进一步规范高校教师履职履责行为,落实立德树人根本任务,弘扬新时代高校教师道德风尚,努力建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校教师队伍,现就教师违反《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和《新时代高校教师职业行为十项准则》等规定,发生师德失范行为的处理提出如下指导意见。

一、各高校要严格落实师德建设主体责任,建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院(系)具体落实、教师自我约束的工作机制。党委书记和校长抓师德同责,是师德建设第一责任人。院(系)行政主要负责人对本单位师德建设负直接领导责任,院(系)党组织主要负责人也负有直接领导责任。

二、高校教师要自觉加强师德修养,严格遵守师德规范,严以律己,为人师表,把教书育人和自我修养结合起来,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。发生师德失范行为,本人要承担相应责任。

三、对高校教师师德失范行为实行“一票否决”。高校教师出现违反师德行为的,根据情节轻重,给予相应处理或处分。情节较轻的,给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评,以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。担任研究生导师的,还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理。以上取消相关资格处理的执行期限不得少于24个月。情节较重应当给予处分的,还应根据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予行政处分,包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除,需要解除聘用合同的,按照《事业单位人事管理条例》相关规定进行处理。情节严重、影响恶劣的,应当依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格。是中共党员的,同时给予党纪处分。涉嫌违法犯罪的,及时移送司法机关依法处理。

四、对师德失范行为的处理,应坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则,做到事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法、手续完备。

五、高校要建立健全师德失范行为受理与调查处理机制,指定或设立专门组织负责,明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序。在教师师德失范行为调查过程中,应听取教师本人的陈述和申辩,同时当事各方均不应公开调查的有关内容。教师对处理决定不服的,按照国家有关规定提出复核、申诉。对高校教师的处理,在期满后根据悔改表现予以延期或解除,处理决定和处理解除决定都应完整存入个人人事档案。

六、高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原则。对于相关单位和责任人不履行或不正确履行职责,有下列情形之一的,根据职责权限和责任划分进行问责:

(一)师德师风制度建设、日常教育监督、舆论宣传、预防工作不到位;

(二)师德失范问题排查发现不及时;

(三)对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当;

(四)已作出的师德失范行为处理决定落实不到位,师德失范行为整改不彻底;

(五)多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响;

(六)其他应当问责的失职失责情形。

七、教师出现师德失范问题,所在院(系)行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨,由学校依据有关规定视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式进行问责。

八、教师出现师德失范问题,学校需向上级主管部门做出说明,并引以为戒,进行自查自纠与落实整改。如有学校反复出现师德失范问题,分管校领导应向学校做出检讨,学校应在上级主管部门督导下进行整改。

九、各地各校应当依据本意见制定高校教师师德失范行为负面清单及处理办法,并报上级主管部门备案。

十、民办高校的劳动人事管理执行《中华人民共和国劳动合同法》规定,对教师师德失范行为的处理,遵照本指导意见执行。

教育部


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