台湾大陆历史试卷比较

风清扬斈 12年前 (2007-10-07) 历史札记 3978 0
教育測驗與評量 
 
期中報告 


組員:

歷史二 張純瑤 

法律二 郭復齊

地理四 黃正嘉

地理碩一 陳怡君 
 


2007/05/11

 
 
 
 
 

報告大綱 


前言 
報告順序 
歷史 
地理 
公民 
結語 
 
 
 
 
 

前言 


本報告針對大陸(北京卷)綜合能力測驗及台灣學科能力測驗之試題,以社會領域作為本次報告的主題,將社會科分為歷史、地理、公民三部分,做以下問題之評析: 
1.比較兩岸試題題型與內容特色 
2.分析兩岸試題的優缺點 
3.各選擇一題認為最不理想的題目,並提出具體改善的建議 
 
 
 
 
 

社會科-歷史

 
 
 
 
 

題型比較 


◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

歷史科佔題數量:選擇題1/4 ,非選題2/5→(偏少)

非選題(160分)比重大 
只有單選題、非選題 
非選擇題一大題內容很多 
非選題並非單純簡答 
歷史題目數量較少,分配不均、分數比重大 
 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

歷史科佔題數量:兩個部分各約佔1/3→平均

皆為單選題 
選擇題的題目敘述較長 
今年只有一題為圖表題 
題數分配平均 
題數多,分數比重少,答錯不倒扣 
 
 
 
 
 

內容與特色比較 


◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

圖表多為一目瞭然型。 
偏重社會主義史觀思考模式 
重視國家認同及中華文化之崛起。 
偏重政治議題,文化題少。 
題目不易作答,有難度 
 
 
 
 
 

北京卷例題: 
   第二次世界大戰後,西亞國家的發展有其區域特色。下列敘述不符合西亞歷史發展狀況的是?

    A.改善農業環境,實現了糧食自給

    B.一些國家編入世界富國行列

    C.產油國的經濟發展方式日趨接近

    D.發起建立石油輸出國組織同西方壟斷資本鬥爭

    →知識層次

 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

概括政治、經濟、文化、思想等多層面 
「情境歷史」 
題目靈活新穎,不死記 
整體的應用能力及理解能力 
每個答案都有作用並互相排斥 
 
 
 
 
 

96學測社會科例題: 
  某人準備出門旅行,先到城中購買相關書籍。書肆中陳列著各種指南、地圖及日常生活有關的百科全書。這些書中不僅有交通路線,甚至有煙草、海外奇珍等的介紹。這個現象最早可能出現在下列哪個時期?

  (A) 宋代 (B) 明代 (C) 清代 (D) 民初

  →「情境歷史」 


 
 
 
 
 

優缺點比較 


◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

優點: 
有益社會主義國家的認同與背景 
非選題有鑑別度 
將中國放到現今世界的脈絡中 
整合古今歷史,考驗學生的統整能力。 
 
 
 
 
 

北京卷例題: 
以「18世紀以來文明的對話」為展覽主題,回答相關問題。

(1)展覽一:18世紀中西文明的對照

下表是展覽中對體現當時中西文明重要成果的兩部著作的介紹,請參考已填充的文字,完成空白部份(8分) 
 
 


18世紀歐洲思想文化發展的里程碑 


評價 


反應當時的一切科學研究,宣傳科學和理性。 


按經、史、子、集四部,總結了古典文化 


內容特點 


清朝統一多民族封建國家空間鞏固,社會穩定、經濟繁榮,推行文化專制。 


時代特徵 


法國《百科全書》 


清朝《四庫全書》 
 


項目

 
 
 
 
 

◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

缺點: 
選擇題內容刻板,偏重記憶,缺少大方向 
黨國思想太重,作答受限 
以社會主義思想為主軸 
出題偏重近代政治,缺少多元性及文化認識 
替北京奧運宣傳 
一行題為主,草率、了無新意 
 
 
 
 
 

北京卷例題: 
下列與民族問題相關的表述正確的是?

A.拉美獨立運動徹底剷除了封建主義

B.一戰中塞爾維亞的參戰具有民族解放的特質

C.提拉克的激進主張成為印度民族解放運動的方向

D.民族成分單一是普魯士完成得意志統一的最大優勢 
 


 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

優點: 
立題新穎,內容豐富多元 
試題活潑,但有鑑別度 
重視閱讀能力 
綜合理解、減少死記、激發歷史想像 
題目不偏重某個層面或時代 
出題客觀,純粹在考歷史能力 
 
 
 
 
 

96學測社會科例題: 
一位官員因為在父喪期間,讓婢女服侍他吃藥,被人檢舉違反禮法,因而受到清議的批評,甚至使他的仕途受阻。這位官員最可能處於何時? 
    (A) 兩漢 (B) 魏晉 (C) 隋唐 (D) 宋明

     →綜合理解能力 

 
 
 
 
 

學者指出:「在日耳曼民族早期,姓氏是貴族的特權,平民無姓。到了中世紀後期, 由於商業活動漸趨頻繁,人與人的接觸漸增,平民逐漸有了姓氏。同樣地, 古代中國的平民也沒有姓氏, 直到春秋戰國以後始漸得姓。」中國平民得姓的可能背景是: 
 

      (A) 戰國以後國家通過戶籍取得賦稅徭役, 因此平民  有姓氏之需

     (B) 和日耳曼人相同,古代中國平民得姓也來自商業活動的需要

     (C) 中國平民獲得姓氏是個人行為,和外部環境的變遷沒有關聯

     (D) 因為古代中國人安土重遷、慎終追遠的習慣,所以需要姓氏

  →閱讀能力、分析能力、中外統整比較 
 


 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

缺點: 
沒有考到史前文化 
只有一題圖表題 
題目數較多,作答時間有限 
 
 
 
 
 

不良試題與具體建議 


◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

不良試題:

  運用唯物辯證論,說明如何通過北京奧運會充分展現中華文化。(9分)

建議:

  限制以唯物辨証論回答,無法使思考多元,應讓學生從各種角度發揮。 


 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

不良試題:

  唐宋間庶民文化崛起,此一現象與下列何者關係    最密切?

   (A) 人民心態的調整 (B) 社會團體的活躍

   (C) 經濟結構的變化 (D) 生活方式的改變 

建議:

  基本知識層次,相較於其它試題較單調,建議配合閱讀資料出題,增加深廣度。 
 


 
 
 
 
 

社會科-地理

 
 
 
 
 

題型比較 


台灣96年學測社會科試題: 
 

全為選擇題(25/72) 
選項固定為4個,全為正面敘述之問句 
6大題為題組 
 
 

大陸北京卷—文科綜合能力測試: 
 

分兩卷:選擇題型(11/35)、非選擇題(2/5) 
選項固定4個,全為正面敘述之問句 
題組(選擇題有2題,非選擇題) 
非選擇題l:分析、說明、、 
 
 
 
 
 

內容比較 


台灣96年學測社會科試題: 
 

題目通常給學生一新情境、不重背誦(需理解、應用)例如 
重讀圖表能力(幾乎每一題都是)。例如 
題目涵蓋平均(自然、人文、區域、環境) 
 
 
 

大陸北京卷—文科綜合能力測試: 
 

題目平鋪直敘、選擇題多重記憶。例如 
解釋、分析、外推能力靠非選擇題補足。例如 
偏重自然地理(似地球科學)、以及國內區域地理(少國際題)。 
 
 
 
 
 

優點 


台灣96年學測社會科試題: 
 

選擇題,題數多可涵蓋廣 
計分客觀公正 
常給新情境,注重閱讀圖表題。(理解、應用、分析) 
 
 

大陸北京卷—文科綜合能力測試: 
 

選擇題與非選題取向區隔明顯 
非選題除可測得較高的認知能力外,能訓練書寫和組織統整能力 
貼近生活(北京) 
 
 
 
 
 

缺點 


台灣96年學測社會科試題: 
 

無倒扣設計,學生猜題機率大 
不重書寫、組織能力 
 

大陸北京卷—文科綜合能力測試: 
 

命題數較少,還蓋得知識範圍受到限制 
改卷費時且可能不夠客觀 
忽視國際觀培養 
 
 
 
 
 

不良試題與具體建議 


不夠合理的治理土地退化措施為: 
A.東北土地開荒,焚燒節竿,加速有機質分解 
B.黃土高原保原、護坡、固溝,防治水土流失 
C.黃淮平原實施排灌,調控土壤鹽分 
D.江南丘陵施用石灰,中和土壤酸度 
 

改進建議: 
 

反面敘述且沒有加底線強調,且題幹也不完整; 
應改為正面敘述的完整題幹較妥,不會造成學生因誤認而答錯 
 
 

大陸北京卷—文科綜合能力測試:

 
 
 
 
 

  2006年亞太經濟合作會議(APEC),於11月12日在越南河內登場,討論的焦點是自由貿易和北韓問題。APEC的成員中,以下列哪個地區的會員國為數最多?

  (A) 東亞(B) 東南亞(C) 大洋洲 (D) 北美洲 


改進建議: 
 

內容只能停留在「知識層面」的「再認」,且容易猜題。 
 
 

台灣96年學測社會科試題:

 
 
 
 
 

社會科-公民

 
 
 
 
 

題型比較  


◎台灣96年學測社會科試題:

只有選擇題 
單調 
 
 

◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

選擇題、簡答題、申論題 
變化多元 
 
 
 
 
 

內容與特色比較 


◎台灣96年學測社會科試題:

公民領域共23題 
知識層次題目3題 
理解層次題目19題 
應用層次題目1題 
社會領域題目較多 
 
 

◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

公民領域共21題 
知識層次題目5題 
理解層次題目11題 
應用層次題目5題 
經濟領域題目較多 
 
 
 
 
 

優缺點比較 


◎台灣96年學測社會科試題:

優點 
知識層次題目較少 
題幹敘述完整 
意識型態題目較少 
缺點 
應用層次題目少 
題型單調 
 

◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

優點 
題型變化多 
應用層次題目較多 
經濟領域題目多 
缺點 
意識型態題目多 
題目敘述不明 
 
 
 
 
 

不良試題與具體建議 


◎大陸北京卷—文科綜合能力測試:

  經濟增長可用以下函數式表示:

              Y=F(K,L,A,R……)

        公式表明,國內生產總值(Y)的大小取決於資本(K)、勞動力(L)、技術(A)、土地何其他自然資源(R)等生產要素投入的水平。

   我國經濟增長方式從粗放型向集約型轉變,最需要加大投入比重的要素是:

   A.K    B.L   C.A   D.R 

 
 
 
 
 

本題問題: 
本題所考的乃為知識層次題目,卻用這麼多包裝去說明,無異浪費出題者心力 
本題選項容易誤導學生,不佳 
具體建議: 
修正選項為中文說明,不要以代號出現 
更改題幹敘述,改為說明大陸經濟發展的改變現狀 
 
 
 
 
 

◎台灣96年學測社會科試題:

  根據統計,國內使用網際網路的人口急速攀升,網際網路的便利確實為現代社會帶來一些正面的影響。下列敘述何者最能顯示網際網路在臺灣社會的正面功能?

(A) 可減少人際衝突並提升互動的品質 
(B) 提供弱勢團體連結爭取權益的機會 
(C) 可解決大眾資源社會階層化的問題 
(D) 提供的是最迅速確實的第一手訊息 
 
 
 
 
 

本題問題: 
題幹與題目考題無關 
選項概念有一定爭議 
具體建議: 
修正A選項部分文字內容 
修正題幹,改為敘述一個現實生活的例子,由學生判斷之  
 
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